VIDEO SOBRE AS AULAS DE ESTAGIO II

Video sobre uma análise das aulas ministradas em sala, referente a disciplina de estágio II. 

AULA COM UTILIZAÇÃO DE JOGOS MATEMATICOS.

Na terça-feira dia 01 de novembro estive ministrando uma aula de função exponencial(postada com um pouco de atraso, hoje, kkk.), na mesma semana estive ministrando uma aula com jogo matemático (na sexta-feira dia 04 de novembro), mas por falta de tempo estou postando as duas aulas hoje, junto também está  meu plano de aula ministrada na sala do 1º ano D, tarde, da Escola Marieta Cals e algumas imagens.

PLANO DE AULA

DISCIPLINA: Matemática

ATIVIDADE: Torre de Hanói

OBJETIVOS: o objetivo principal deste jogo é desenvolver o raciocínio lógico.

OBJETIVO ESPECÍFICO: ampliar o interesse pela matemática, desenvolver a habilidade no uso de jogos matemáticos e a coordenação motora fina, noções de sequenciação e ordenação.

CONTEÚDOS: Torre de Hanói

METODOLOGIA: os jogadores deverão transferir os discos da primeira coluna para a última coluna usando o terceiro eixo como intermediário utilizando uma argola de cada vez, seguindo uma ordem de tamanho, devendo concluir a atividade com a menos quantidade de tempo e movimentos possíveis.

RECURSOS: Jogo matemático Torre de Hanoi.

AVALIAÇÃO: observar a participação e atenção do aluno, bem como a percepção do aluno. Analisar o desempenho do aluno diante do jogo enfocando em seu raciocínio lógico.

AULA DE FUNÇÃO EXPONENCIAL.

     Bem, estarei postando aqui meu plano de aula ministrada na sala do 1º ano D, tarde, da Escola Marieta Cals. Foi muito prazeroso está tendo mais esta experiencial em sala de aula. Segue abaixo o plano de aula e algumas imagens.

PLANO DE AULA

Disciplina: Matemática.

ATIVIDADE: Elementos de uma função exponencial.

OBJETIVOS: Identificar as principais características de uma equação e função exponencial, Compreender e aplicar as três propriedades, Resolver equações exponenciais, Construir gráficos de funções exponenciais, Identificar os elementos de uma função exponencial através de gráficos.

Conteúdo ministrado:

• Potência de expoente natural.

• Potência de expoente racional.

• Função exponencial.

• Construção de gráficos.

• Elementos importantes na construção de gráficos de funções exponenciais.

• Equação exponencial.

Metodologia: Aulas expositivas(explicativas e demonstrativa) com construções de gráficos.

Recursos didáticos: Quadro, giz, livros didáticos, caderno.

Método de avaliação: Atividades e trabalhos, podendo ser em forma de lista de exercícios ou com construção de gráficos.

        Nesta quinta-feira, 03, estive na escola Marieta Cals reafirmando o compromisso de estagio feito em meados de abril conforme a postagem feito neste blog (https://adoniasaquino.blogspot.com.br/2016/04/visita-ao-cals.html), estivemos conversando sobre o novo cronograma do curso(http://www.matematicauva.org/wp-content/uploads/2015/10/CRONOGRAMA-ESTAGIO2-20162-pos-greve-pagina.pdf) e reapresentando as propostas, para que possamos juntamentos com o professor da escola supracitada, o qual se mostrou muito complacente, estarmos desenvolvendo o nosso papel(docente principiante) e também contribuindo para o desenvolvimento da escola.

ENTREVISTA COM O PROFESSOR FAGNER AGUIAR. Na tarde desta sexta-feira, 06 de maio, estivemos entrevistando o professor Fagner Aguiar Portela, professor da Escola de Ensino Médio Dona Marieta Cals em Cariré.

ENTREVISTA TESTE

AUDIO DE TESTE DE PUBLICAÇÃO DE EM BLOGSPOT.

Coleta e interpretação de dados questionário com os alunos. Tema Central: “A MATEMÁTICA E OS PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM MINHA VIDA: PASSADO, PRESENTE E FUTURO”. Para responder click no seguinte link:http://goo.gl/forms/IPsW6ZW1g9

ENTREVISTA COM O Me. PROFESSOR FAGNER AGUIAR DA ESCOLA DE ENS. M. D. MARIETA CALS EM CARIRÉ.

ADONIAS AQUINO - QUAL A IMPORTÂNCIA DO ESTAGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA?

PROFESSOR FAGNER - O estágio supervisionado é o contato inicial do estudante, graduando em licenciatura, com a realidade em que atuará profissionalmente. Desta forma, ele se firma como um momento em que o estudante colocará em prática os conhecimentos pedagógicos e didáticos estudados durante o curso. É o momento de pôr em prática as teorias pedagógicas estudadas e ver até que ponto as mesmas são eficazes e se aplicam à realidade de sala de aula. É também o momento em que o estudante realmente se questiona se é aquilo mesmo que ele quer para a sua vida. Afinal, não raro encontramos estudantes que estão em um curso de licenciatura mas que não sabem ao certo se querem realmente ser professor. Então, este contato proporcionado pelo estágio é um momento propício para sanar esta dúvida.

ADONIAS AQUINO - QUAIS OS PONTOS POSITIVOS GERADOS NA VIDA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA A PARTIR DESTE ESTÁGIO?

PROFESSOR FAGNER- A disciplina de estágio, em si, não trouxe muita diferença para a minha vida profissional. Isto por que fiz meu primeiro estágio (se não me engano) no 5º período, mas já atuava em sala de aula desde o 1º período. Desta forma, meu contato com a realidade do magistério se deu bem antes de cursar a disciplina. No entanto, creio que para um licenciando que tenha seu primeiro contato com sala de aula apenas nesta disciplina seja um momento de questionamentos. Afinal, é neste contato que percebemos o quanto grande parte das teorias pedagógicas não funcionam na prática. É no estágio que percebemos que teoria e prática em sala de aula são duas coisas bastante distintas e, mesmo quando ambas se aproximam, as especificidades de cada sala de aula fazem com que os aspectos pedagógicos que encontramos nos livros de didática virem mero conhecimento livresco, sem muita aplicação prática.

ADONIAS AQUINO - QUAIS OS PONTOS NEGATIVOS GERADOS NA VIDA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA A PARTIR DESTE ESTÁGIO?

PROFESSOR FAGNER- Não tenho pontos negativos a citar, afinal, como já relatei anteriormente, já conhecia a realidade de sala de aula. No entanto, posso citar experiências de colegas meus. Quem é professor de educação básica sabe que, se uma sala de aula já é indisciplinada, tormentosa, com um professor substituto ou com o estagiário a indisciplina triplica. Desta forma, colegas que não conheciam a sala de aula acabaram, durante uma disciplina de estágio, sendo desmotivados da tarefa de ensinar diante do que vivenciaram durante a disciplina. Na verdade, o trabalho de um professor é árduo, mas quem está estagiando enfrenta uma realidade bem pior.

ADONIAS AQUINO - CITE FATOS OCORRIDOS EM SALA QUE MARCARAM SUA VIDA COMO UM ESTAGIÁRIO ASPIRANTE AO MAGISTÉRIO?

PROFESSOR FAGNER- Não vou citar do estágio (pois o fiz muito tempo depois de já lecionar), mas posso citar o início da minha carreira no magistério. Devido à minha inexperiência, o começo foi bastante turbulento. As aulas mais bagunçadas de toda a escola eram as minhas. Não sabia e não conseguia controlar os estudantes. Lembro bem de um 7º ano que eu tinha que, ao chegar em sala, por diversas vezes encontrei os alunos pendurados no teto da sala. No entanto, como quem forma o professor é a prática (e não a teoria), com o tempo fui aprendendo a lidar com as turmas e a conseguir, finalmente, dar aula (pois no começo não havia aula, só muita indisciplina).

ADONIAS AQUINO -DIANTE DESSES OCORRIDOS COMO VOCÊ ANALISA QUE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO INFLUENCIOU NA SUA POSTURA COMO DOCENTE?

PROFESSOR FAGNER- Na minha postura em sala, posso dizer que não trouxe nenhuma influência, mas isto se deve principalmente ao fato de eu já ser professor na época.

VISITA AO COLÉGIO MARIETA CALS.

Na tarde desta terça-feira, 12 de abril, estive na secretária da Escola de Ensino Médio D. Marieta Cals onde entreguei a carta de apresentação(http://www.matematicauva.org/wp-content/uploads/2015/10/CRONOGRAMA-ESTAGIO2-20162-pagina.pdf) solicitando estagiar na referida instituição, onde fui recebido com grande apreço e cordialidade  pelo núcleo gestor e docentes.